成立了方舟教室，小朋友在放學之後，有個地方可以讓他們唸書寫作業，還有老師可以課後輔導，解決課業上的問題，給予孩子們關心，不至於讓他們跟都市差得太遠，雖然說不可能變得一模一樣。都市的教育有爸媽，有補習班，甚至家教，這裡完全沒有這樣的條件，所以透過了方舟教室來解決這樣的問題。有些外界的人可能覺得，所以想要把這裡的孩子變得跟都市一樣嗎？這裡的孩子可以發展屬於他們自己的特色才能吧？但是現在的社會，似乎不會讓沒有這些基礎教育的人立足，他們的眼神望向未來是不知道，未來又能夠做什麼。你要他們打翻整個世界潮流讓大眾來肯定他們的才華嗎？這對整個部落來說，更是難上加難，因此他們選擇了最簡單的方式：跟上都市人的腳步，讓自己能夠跟大家站在一起。因為都市，使他們兩者（教育與特色長才）都無法兼得;有了基礎，這些孩子慢慢得到了自信心，敢在人群表現自己的專才。課業只是讓這些小朋友恢復跟外面小孩競爭的一個力量而已，最重要的是讓他們學習傳統文化，這也是方舟教室的特點。
「特別是對我們原住民部落的小朋友來說，你們的漢文化帶來衝擊，是一個洪流，讓我們對我們自我認同產生錯亂，讓我們跟不上你們，因為我們學習你們漢文，學習你們語言文字，從你們教育體現去了解你們要做給小孩子教育是什麼。然後未來全球化，對我們部落的孩子更是一個海嘯，所以我希望打造一個方舟，帶領這些小孩子航向希望跟未來。」
因為貧窮是一個惡性循環，唯有靠教育才能扭轉他們的命運。
20個幸福
蹲點的這些天我們訪問了八個孩子、十個大人，聽到了18個「我很幸福」，再加上我們兩人，得到了20個「我很幸福」。別以為這是一個很簡單或很表面的問題，這個問題對於大多數人而言，總覺得還有事業、經濟、情感等需要考慮的地方。
「常常有人問我說這個部落需要什麼，我 一直就覺得部落最需要的還是一個關心。給再多的金錢、再多的資源，如果他們沒有好好運用的話，其實都是浪費。你要深入的去了解，你才知道他們真正需要什麼。那我發現孩子們真正需要的是被關心、被照顧。」土坂方舟教室的督導張凱雁說。這些在部落的孩子都叫他「鄭媽」，鄭媽也被拿來當玩笑的稱著「正嗎？正嗎？」，鄭媽也幽默的一應一答，「很正！很正！」。鄭媽在方舟一成立的時候，就陪著這些孩子們一起長大，也因為他們都鄭媽鄭媽的叫著，更是有媽媽的感覺，而鄭媽也是都把大家當做自己的孩子在對待。
方舟孩子們因為徐醫師的關係經常能受邀到其他地區表演，老師們也都願意帶孩子出去看外面的世界，希望他們能從自己的眼睛以不同的角度看到更多不同的風景樣貌。鄭媽說這是一種互惠的交流，當土坂的孩子出去時，他們能接收到外界異於部落的人事物，而都市的小朋友看到他們的天真，也能想想找回自己純樸的心。正因為他們純真，他們感覺的到幸福。
但也並非都沒遇到困難，方舟孩子跟其他同齡孩子一樣，有時無法真的深入體會老師們的苦心，讓老師感到內疚及困擾。在讀書方面，當然希望孩子能多學，才不會將來跟都市小朋友落差太大，但其實無法讓他們真正了解外面實際競爭的狀況及讀書風氣，孩子們不接受，老師似乎也毫無辦法。這是他們正在努力的事情。
