「英語力」已成為敲開全球化大門的必備關鍵，為培養能全球走透透、具「移動力」的國際人才，大學院校掀起提升英語力與推動國際化的潮流；而行政院研考會在此時，規劃提出「提升國人英語力建設計畫」，在各個領域力促英語力升級、加速台灣國際化腳步，對大學的國際化進程，亦有加速推升的助益」。

在跨文化主義盛行，國際網絡交流頻繁的現在，什麼樣的人才，能因勢崛起，擁有無可限量的前景？

除了深耕專業，更重要的，必須具備行旅全球的「移動力」，其中最基本的配備，就在於英語力；而更重要的，還要有國際觀的視野，才能融入不同國家的社會文化之中，充份地做到雙向的溝通。

目前有七十個國家將英語定為官方語言，以英國文化協會的預測：二○一○年全球約有三分之一的人口，也就是二十二億三千六百萬人說英語，到了二○二○年更將達到一半人口，約三十億人能用英語溝通。台灣若要與國際接軌，英語力的全面升級，的確刻不容緩。

■ 大學殿堂提升英語力計畫 全面啟動
培養未來人才的大學殿堂，因應全球人才競爭的迫切感，國際化議題躍上檯面，英語力的提升措施，也如火如荼的展開，展現出大學國際化的強烈企圖心。

國立成功大學國際事務處蘇慧貞國際長，以成大為例說明，目前校方積極推動英語提升的相關計畫，學子們到畢業時，要能通過全民英檢的中高級程度，對學生們英語力的要求，設下嚴格的高標。

蘇國際長指出，要靠學生自動自發的將英語學到「聽說讀寫」都流暢，如果沒有教學系統的支持，會是很難達到的事，所以成大每位新生進來，都將建立他們英語的背景基線，比方以多益的六百分為準，看他們的程度離多遠，再設立多樣化的課程，幫學生們在英文上加把勁。

目前擔任財團法人語言訓練測驗中心(TheLanguage Training & Testing Center，簡稱LTTC )主任，同時任教台大外文系多年的高天恩表示，在台灣大學的英語課程中，則是與全民英檢相結合，比方大一下學期要報考全民英檢中高級初試，再依其聽力與閱讀成績分班，這樣的教學模式，以取得英檢的級數做為學生的學習指標，努力的方向明確，實施已見成效。

■ 全球在地化趨勢 以英語詮釋本國文化
多年來，這個執台灣語言測驗與訓練牛耳的語言中心，以多年時間，研發出全民英檢這套測驗系統，自二○○○年開始，成為台灣重要且具公信力的測驗工具。然而，國人評量英語力，靠自行研發的版本比直接採用國外的測驗版本好嗎？

高主任解釋，正因為英語成為世界語言，如何為本國所用方是重點，除了以英語理解西方人的生活思維，也要能將在地文化觀點做出詮釋，所以，即便是英語測驗，不同國家因地制宜，是有其必要性，這是全球在地化(glocalization)的自然趨勢。

若能稍加瞭解非英語系國家自行研發英檢的理念，就可以體認到英語學習所談的彼此溝通，聽懂對方的意思只是基本，在理解對方觀點的同時，要能詮釋自我、把自己介紹出去，更是善用英語力的重點。

長期以來台灣的英語課程，讓學英文只是背出一連串的字彙，未必和生活內容相連結，蘇國際長指出，將字彙湊在一起成為一句話時，就不僅是英翻中而已，可能要回應的是生活態度，或是要提出評論。

如果英語只存在書本及考試中，實際運用時，要與外國朋友交談，往往無法瞬間解讀，也不知怎樣回應，因為使用英文，沒有成為生活中自然而然的事。

■ 外籍生大增 校園國際化時代來臨

具備國際化想像與提供國際化情境的場域，能啟動學子學英文、懂溝通。 ---國立成功大學國際事務處蘇慧貞國際長

問題的源頭出在哪？蘇國際長點出語言學習的核心關鍵，其實還在於國際觀的培養，「從年幼起，就有那種關心、渴望與世界連結的態度，這才會是學習語言的動力！」也就是說，身處在一個具備國際化想像與提供國際化情境的場域，才是學子能啟動學英文、懂溝通的大前提。

由於台灣的家長對孩子呵護備至，以及國情使然，較欠缺對世界的想像，「腦中少了一個世界地圖」，所以校園的國際化，就在於「由外而內」的幫助學生感受不同國家差異，打開國際視野的一扇窗。

目前成大的外籍學生，不含僑生及短期修習中文學生，就達六百人之多，除了東亞地區的國家，更有來自英、美、印度、以色列甚至遠從北歐芬蘭、南美秘魯來的學生，拜國際化之賜，台灣的校方提出優渥獎學金，吸引了不少各國的優異學生來台灣讀書。多國籍的學子穿梭校園，對台灣學生的衝擊是什麼？不外乎是一種多元文化的體驗，不論來自先進國度或是未開發國家，都帶來各自的價值觀與風俗，台灣學生平時建構與異文化相處、對話的能力，國際觀自然能培育出來。「突破生活慣性、在大學生涯學著擴展自己的疆域！」這是蘇國際長對學子們的期許。

■ 在台灣攻讀國內外雙學位 頂尖人才要專業與英語力兼備
目前以同時取得國內外雙文憑的雙聯學制，在國內的多所大學開辦，學生只要修習一定的課程，同時能獲得兩個學位。成大和國外包括美、法、德、義、奧地利、以色列等國的十多所大學，具有從學士到碩博士班不等的合作形式，這不僅要全球學子走進來，更是台灣高等院校走出去的一個機會，以加強國際交流以及學術成就，提升台灣學府在國際上的能見度，連頂尖的瑞典皇家理工學院，也與成大有所合作，因此台灣的優勢是有的，大家不要少了這份自信。

事實上，要成為頂尖的全球人才，其實要通過的考驗重重，以培養經貿人才知名的外貿協會國際企業人才培訓中心(International Trade Institute，簡稱ITI )主任陳谷海認為，要成為外語流利的國際人才，只有立定決心和下苦功，沒有其他途徑！。

理解西方人的生活思維，也要能將在地文化觀點做出詮釋，這是全球在地化的自然趨勢。 --- 財團法人語言訓練測驗中心高天恩主任

每年約有一千五百人報考，僅錄取二一○人的「國際企業經營班」及「國際貿易特訓班」等，多年來已為台灣訓練出三千位外貿菁英，被企業界視為進軍國際市場的種子部隊。

許多資優的應屆畢業生競相爭取入學資格，辭去工作放手一搏的也不少，皆是為了拉高自身工作的層級，不少工程師因此一手具備專業，一手擁有絕佳的英語力，於焉躍升國際舞台，轉型為科技業頂尖的行銷人才。

陳主任說明，其中英語班人數將近一半，其他尚有多語人才的培訓；全員住在新竹校區，要求相當嚴格，被戲稱為「魔鬼訓練班」，像是每天五點半就要起來聽BBC的新聞，隨即晨間測驗，學習紀律可見一斑。

最重要的是這邊尚有國際禮儀的學習，從打高爾夫到跳國標舞，都能涉獵，也會有短期至海外實習的機會。這樣高規格的學習環境，一年二十萬的學費亦算相當便宜，國內企業皆以等同碩士錄用，從這邊畢業的學生很搶手，平均每個人有九點一個工作機會。

隨著全球脈動，課程內容也需隨之調整，以前重經貿，後來講行銷，現在重視的是品牌，陳主任表示，因為不在大學體系，反而保有課程調整的速率與彈性，相當務實，如此體制外的人才培訓系統，也很重要。

■ 國家立政策 讓台灣英語競爭力排名向上提升
留學德國又駐歐多年的陳谷海，對國際化的看法是，要改變整個城市的氛圍，對於台灣街道上的英文標示、便於外國人行旅的措施，這些細節要加強的地方還很多，才能讓台灣因為夠國際化，而有更鮮活的面貌。

他還認為，需有往下扎根的教學課程，他以德國為例，小學就有中文的選修課程，目的不在於死背與考試，而在於「接觸能帶來好奇心」。以他自身而言，青年時期就對歐洲文化充滿嚮往，這是他學習外語的最大驅動力，於是大學時代選擇德語系，終生優遊於外語的學習中。

要成為外語流利的國際人才，只有立定決心和下苦功；而對外國文化的嚮往，會是學習外語的最大驅動力。 ---外貿協會培訓中心陳谷海主任

浸淫英美文學數十年的高主任，對西方文化認識深，於是更強調在地文化的充份表述，中英雙語必須一樣精湛，呼應他強調的全球在地化觀點，認為台灣從校際到城市，都要加強國際行銷的工作，像是增多電視台的英語新聞頻道、拍攝向全球放送台灣風貌的節目，這些都是加速國際化的方法之一。

的確，越走出去越能回頭找到自己，蘇國際長不忘提醒世界公民的角色，從需要國際援助到邁入已開發國家之列，台灣應該要有回饋世界的氣度，這是國際參與最親和的方式。而校園到社區，乃至於城市到鄉村，這條國際化的寬廣大道，是往外延伸的同心圓，大學的作為，反應出國家與城市國際化的程度；而全民加強英語力與追求國際化，目的就是要能建立一個懂得欣賞外籍人士的城市，這絕對是培養全球人才的構面。

「國際化」是當前世界各國高等教育的發展軸心，競相列入國家重大政策之中，行政院研考會規劃推動提升國人英語力建設計畫，校園也是著力的重點。為了讓台灣的英語競爭力排名向前，台灣的學生必須急起直追、迎頭趕上，而台灣的大學校園，也要致力成為多國人士匯聚，共同切磋成長的學術殿堂。